Psychologie en psychiatrie

Destructief gedrag

Destructief gedrag is verbale of andere manifestaties van interne activiteit, gericht op de vernietiging van iets. Vernietiging omvat alle aspecten van het leven van het individu: socialisatie, gezondheid, relaties met belangrijke mensen. Dit gedrag leidt tot een verslechtering van de kwaliteit van het bestaan ​​van een individu, een afname van de kriticiteit naar zijn eigen acties, cognitieve vervormingen van de waarneming en interpretatie van wat er gebeurt, een afname van het gevoel van eigenwaarde en emotionele stoornissen.

Dit leidt vaak tot sociale onaangepastheid, tot het absolute isolement van het individu. Dergelijk gedrag is soms het resultaat van een afweermechanisme, dat bestaat uit identificatie met de agressor. De weloverwogen gedragsvariatie wordt gekenmerkt door een afwijking van de gedrags- en morele normen die de maatschappij hanteert.

redenen

Het wordt geaccepteerd om gedragspatronen te verdelen in destructief of abnormaal gedrag en constructief (normaal), algemeen geaccepteerd gedrag. Een afwijkende gedragsreactie, waaruit destructief wordt gevormd, wordt gekenmerkt door niet-standaard, grenzend aan pathologie, afkeuring van de samenleving. Het is vaak een afwijking van het standpunt van sociale oriëntatiepunten, medische normen, psychologische attitudes.

Elk gedragsmodel wordt gelegd in de kindertijd. De vier-vijf-jarige kruimel assimileert de informatie die de verdere relatie met de sociale omgeving definieert. Een volwaardige familie, waarin wederzijds begrip de overhand heeft, zorg, aandacht heerst, liefde oefent een gunstig effect uit op de rijping van de psyche van kinderen, legt de basis voor gedragspatronen. Vandaar dat personen die geen adequate opleiding, warmte, aandacht, liefde hebben ontvangen, tot de risicocategorie behoren.

Je moet je er ook van bewust zijn dat kinderen vaak een destructief gedragspatroon van hun eigen ouders lenen.

Wetenschappelijke figuren hebben vastgesteld dat het destructieve gedrag van een individu met succes wordt gevormd tegen de achtergrond van de aanwezigheid van dergelijke factoren:

- de aanwezigheid van talrijke sociale afwijkingen (administratieve rompslomp, corruptie, alcoholisme, criminaliteit);

- liberalisering van maatregelen voor sociale impact (verlaging van het niveau van censuur, kritiek);

- situationele anomalieën (speculatie, schijnhuwelijken);

- versoepeling van maatregelen om abnormaal gedrag te bestrijden (gebrek aan boetes, boetes).

Freud was ervan overtuigd dat het destructieve gedrag het gevolg is van de negatieve houding van het individu tegenover zijn eigen persoon. Hij voerde ook aan dat de vernietiging een van de fundamentele drijfveren vertegenwoordigt. Voorstanders van de psychoanalytische theorie beweerden dat abnormale acties inherent zijn in alle gradaties aan alle menselijke subjecten, alleen de objecten van dergelijke acties verschillen (andere gepersonaliseerde of levenloze objecten, of hijzelf). Adler was ook van mening dat een fundamentele oorzaak van destructief gedrag een gevoel van vervreemding en insolventie was.

Fromm, daarentegen, voerde aan dat het destructieve gedrag het niet-gerealiseerde potentieel van een persoon oproept, evenals de onmogelijkheid om vruchtbare energie te gebruiken voor het beoogde doel. De sociale analyse van de weloverwogen gedragsresponsvariatie werd uitgevoerd door Durkheim, en het werk van Merton, Worsley en andere vertegenwoordigers van de sociologische wetenschap is gewijd aan de studie van de oorzaken, factoren en variaties van afwijkende acties. Merton schreef bijvoorbeeld dat destructief gedrag wordt veroorzaakt door anomie - een speciale morele en psychologische toestand die wordt gekenmerkt door de desintegratie van het systeem van morele en ethische waarden en spirituele richtlijnen. Worsley bestudeerde op zijn beurt de relativiteit van de relatie tussen sociaal-culturele normen en 'absolute' normen.

Destructief gedrag van adolescenten

Het probleem van zelfvernietiging van adolescenten is heel relevant, omdat het aanleiding geeft tot drugsverslaving bij adolescenten, zelfmoordpogingen en alcoholisme. Het aantal zelfmoorden onder kinderen neemt in de loop van de jaren toe. Gevallen van jeugdige drugsverslaving, alcoholisme hebben lang opgehouden om iedereen te verbazen. Tegelijkertijd worden de beschreven problemen niet alleen waargenomen in gezinnen in nood. Statistische waarnemingen zeggen dat ongeveer 37% van de kinderen die geregistreerd zijn bij een narcologische medische instelling afkomstig zijn uit zeer welvarende gezinnen.

Het gedragsmodel is van jongs af aan gelegd en het is voornamelijk gebaseerd op het oudervoorbeeld. Op de leeftijd van vijf jaar heeft de kruim al een bepaalde hoeveelheid kennis die het kind later zal volgen.

Destructieve activiteit wordt gekenmerkt door twee vectoren van richting: zelfvernietiging, dat wil zeggen gerichtheid op zichzelf, uitgedrukt in verslaving aan psychoactieve, alcoholbevattende stoffen, verdovende middelen, suïcidale handelingen en externe manifestaties, waaronder vandalisme, terroristische aanvallen, wreedheid jegens levende wezens.

De moderne progressieve ontwikkeling van de samenleving, in aanvulling op positieve trends, heeft negatieve factoren die de zwakke geesten van jongeren niet op de beste manier beïnvloeden. Vooruitgang bracht helaas de achteruitgang van de cultuur, het snelle tempo van zijn, de toegankelijkheid, de gemakkelijke toegankelijkheid (informatie, verboden stoffen), een toename van het aantal disfunctionele gezinnen, een toename van geweld met zich mee.

Ook hebben de negatieve transformaties van de moderne samenleving geleid tot serieuze transformaties in de rijpende generatie. We kunnen dus bijvoorbeeld de vervorming van de moraal en waardeoriëntatie vermelden. Adolescenten ervaren acuut omschakelpunten, wat wordt weerspiegeld in hun destructieve acties en destructief gedrag.

De puberteitperiode is een fase van zelfstandaardisatie, de introductie van het eigen 'ik' in bepaalde rollen, wat leidt tot een groeiende behoefte aan een identiteitsgevoel, met als resultaat dat een minderjarige dit probleem vaak oplost door destructieve acties.

Sociaal-destructief gedrag bij jongeren wordt meestal veroorzaakt door de wens van adolescenten om zichzelf te laten gelden of zich te uiten via 'negatieve' gedragspatronen. Adolescenten worden gekenmerkt door een verhoogde emotionele gevoeligheid, die een stempel op hun acties achterlaat. Het beeld van de wereld van kinderen van gisteren is nog niet volledig gevormd, maar het immer voortschrijdende proces van vitale activiteit geeft aanleiding tot een extra psychologische belasting, die niet elke jongere kan weerstaan.

De eerste tekenen van een tiener tot destructieve handelingen worden beschouwd als ongezellig, vervreemding. Toenemend verhoogde prikkelbaarheid ontwikkelt zich tot openlijke agressie naar de sociale omgeving, die zowel in de schoolomgeving als in gezins- en alledaagse relaties kan worden waargenomen.

Vaak streven adolescenten ernaar om zichzelf te verdedigen en verdedigen ze hun eigen opvattingen op verschillende manieren. Tegelijkertijd is het onvermogen om het eigen zelf volledig te demonstreren, het gebrek aan of afwezigheid van ondersteuning vanuit een nabije omgeving, zinvolle volwassenen, de reden voor het verlangen van een tiener om zichzelf te realiseren in een "straat" -omgeving en vaker ongunstig.

Analyse van de oorzaken van destructief gedrag vond Vygotsky dat de basis van de meeste afwijkingen de psychologische confrontatie is tussen de minderjarige en de omgeving, of tussen bepaalde aspecten van de persoonlijkheid van de adolescent. Ipatov ging op zijn beurt ervan uit dat de vernietiging van een tiener een uiting is van de kromming van zijn socialisatie, die wordt onthuld in handelingen die in strijd zijn met sociale normen.

Agressie, wreedheid, alcoholisme, roken, suïcidale handelingen, hunkering naar de wijziging van het eigen lichaam (tatoeage, scarification, piercing), slechte taal zijn allemaal voorbeelden van destructief gedrag dat kenmerkend is voor zowel minderjarigen als volwassenen.

Soorten destructief gedrag

Destructief gedragsmodel wordt gekenmerkt door een verscheidenheid aan manifestaties, die ofwel gericht zijn op de persoonlijkheid zelf, ofwel op de fysieke of niet-tastbare objecten van de omgeving.

Professor Korolenko verwijst naar de doelen van abnormaal gedrag dat streeft naar de verschijnselen van de wereld om hem heen:

- uitroeiing van levende wezens (marteling, moord, pesten, kannibalisme);

- opzettelijke schending van sociale relaties (revolutionaire acties, terroristische acties, staatsgrepen);

- schade toebrengen aan levenloze voorwerpen of objecten van de natuur.

Hieronder vindt u de belangrijkste classificatie van variaties in afwijkend gedrag. Destructief gedrag kan worden onderverdeeld in delinquent, dat wil zeggen iemands onrechtmatige daden, waarvoor hij strafrechtelijke of administratieve verantwoordelijkheid moet dragen, en afwijkend, een gedragspatroon vertegenwoordigt dat onverenigbaar is met morele normen en ethische normen, die in de samenleving worden versterkt (in tegenstelling tot de algemeen aanvaarde standaard gedrag).

Het destructieve gedragsmodel is onderverdeeld in de volgende typen:

- asociaal (tegen de maatschappij);

- verslavend (een gevolg van afhankelijkheid);

- suïcidaal (zelfvernietiging);

- fanatiek (het resultaat van fanatieke aantrekking tot iets);

- autistisch;

- narcistisch;

- conformistisch.

Afhankelijk van het type actieve handelingen, worden bovendien de volgende soorten abnormaal gedrag onderscheiden, namelijk: zelfvernietiging, zelfverandering (lichaamsaanpassing: scarification, tatoeages, piercing, transformaties van mentale toestanden: alcoholmisbruik, drugsgebruik), zelfbeschadiging (negeren van vitale en sociale behoeften, streven om te riskeren).

Het weloverwogen soort van gedragsrespons is in zijn verschillende vormen te vinden in de context van aanpassing aan de samenleving:

- radicale aanpassing (de wens om te veranderen, niet om de individuele wereld te ordenen);

- afwijkende aanpassing (gefundeerde destructieve acties, die de grenzen van de norm overschrijden);

- conformistische aanpassing (aanpassing aan algemeen aanvaarde normen waarmee het onderwerp het niet eens is);

- hyperactiviteit (instellen van onbereikbare doelen);

- sociaal-psychologische incompetentie (een duidelijke ontkenning van de noodzaak om zich aan te passen aan de samenleving, een poging om het te vermijden).

het voorkomen

Preventieve maatregelen gericht op het corrigeren van een destructief gedragspatroon zijn veel effectiever dan de behandeling, aangezien therapeutische maatregelen registratie bij een psychiatrische instelling vereisen. Als het probleem op zijn beurt wordt genegeerd, leidt dit vaak tot letsel bij kinderen, suïcidale handelingen, volwassenen kunnen anderen schade toebrengen.

Onder de preventie van destructief gedrag verwijst naar een complex proces dat gericht is op het vormen van de kwaliteiten van het individu, waardoor het bijdraagt ​​aan een echt onderwerp van sociale relaties. Een van de basisfactoren van persoonlijke rijping is de voorbereiding van minderjarigen op socialisatie.

En de belangrijkste instelling voor de socialisatie van kinderen is het gezin en de schoolomgeving. Daarom moet het werk aan de preventie van destructieve gedragspatronen beginnen met de schoolomgeving en het gezin. Omdat het er is, worden de idealen en grondslagen gelegd, waaruit de verdere kijk, morele en ethische richtlijnen en de algemene oriëntatie van gedrag worden gevormd.

Preventieve maatregelen op schoolniveau moeten de volgende gebieden omvatten:

- observatie van moeilijke adolescenten;

- regelmatig toezicht op het bijwonen van lessen door moeilijk opgeleide studenten;

- systematisch toezicht houden op de prestaties van dergelijke kinderen;

- om een ​​moeilijk kind te betrekken bij de werkzaamheden van klasgenoten, creatieve en sportieve evenementen, om openbare instructies te geven;

- probeer de schadelijke effecten van ouders te neutraliseren, probeer de gezinssituatie te normaliseren;

- regelmatig remedial development trainingen en games uitvoeren.

De belangrijkste preventieve acties moeten worden uitgevoerd op de volgende gebieden:

- Detectie van kinderen die het risico lopen op maladaptatie op school (het identificeren van studenten die vaak klassen overslaan, veel tijd doorbrengen in een straatomgeving, achterblijven in hun prestaties en in conflict zijn met hun leeftijdsgenoten of leraren);

- analyse van de sociale situatie van de ontwikkeling van een student met manifestaties van onaangepast gedrag, waarbij schoolkinderen worden samengebracht in groepen in overeenstemming met het waarschijnlijke risico, evenals de stadia van het slecht aanpassingsproces;

- studenten de vaardigheden van sociale competentie bijbrengen (vaardigheden van zelfregulering, conflicthantering, zelforganisatie, communicatie, het vermogen om te gaan met de bitterheid van verlies);

- de oprichting en organisatie van pre-professionele training van minderjarigen, ter ondersteuning van de persoonlijkheid van de adolescent en zijn gezin bij het vormen van adequate voorwaarden voor sociale interactie, het voorbereiden van het kind op het bestaan ​​in de samenleving, professionele zelfbeschikking, het beheersen van de manieren en vaardigheden van arbeid.

Bekijk de video: Het doorbreken van destructief gedrag als je er al in zit. (December 2019).

Загрузка...