Psychologie en psychiatrie

Aanpassing van jonge kinderen aan de voorwaarden van de kleuterschool

Aanpassing van jonge kinderen aan de voorwaarden van de kleuterschool - Dit is in de meeste gevallen een nogal moeilijk en verontrustend proces. Het betreden van een kinderdagverblijf verandert het gebruikelijke ritme van het leven van de ouders. Ze voelen zich erg angstig omdat ze gewend zijn aan het feit dat hun kinderen altijd onder hun controle zijn. Die ervaren op hun beurt ook stress, want thuis zijn ze gewend aan dezelfde routine, voedingsmethode en slaappatroon. En op een gegeven moment verandert dit alles: ouders kunnen een halve dag niet zien, het eten is compleet anders, de modus is anders.

Het vermogen van het kind om zich aan te passen aan alles wat nieuw is - de modus van de dag, nieuwe mensen - bepaalt de verdere vorming en ontwikkeling, een voorspoedig leven in de kleuterschool en in het gezin. Het is de aanpassing van jonge kinderen aan de omstandigheden van voorschoolse onderwijsinstellingen die het mogelijk maken om de problemen die zich voordoen te elimineren en het aanpassingsvermogen van de kinderen aan alles wat nieuw is te vormen.

Een belangrijke rol wordt gespeeld door de sociale aanpassing van jonge kinderen, aangezien kleuterschool de eerste sociale instelling is waar ze ervaring opdoen in voortdurende communicatie met hun leeftijdsgenoten en andere mensen, dit is waar de basis van de communicatieve stijl ligt. Daarom moet er een omgeving worden gecreëerd voor de verslaving van kinderen, gezien hun leeftijd.

Aanpassing van jonge kinderen aan de voorwaarden van voorschools onderwijs hangt af van hun fysiologische en persoonlijke kwaliteiten, familierelaties, verblijfsvoorwaarden in een kleuterschool.

Aanpassing bij jonge kinderen aan de voorwaarden van voorschoolse educatie, het tempo en de vorming is anders. Om dit proces productiever te laten verlopen, is het noodzakelijk om contact te onderhouden tussen ouders en zorgverleners, beide partijen moeten de wens hebben om samen te werken, om naar elkaar toe te gaan. Als de periode van aanpassing van het kind aan de tuin veilig verloopt, zal de baby kalm zijn.

Aanpassing aan kleuters van jonge leeftijd

Al op jonge leeftijd doorloopt de aanpassing aan de omstandigheden van voorschoolse onderwijsinstellingen verschillende stadia. In de eerste fase van aanpassing wordt informatie verzameld over de kenmerken en behoeften van de baby. Wanneer ouders voor het eerst naar de kleuterschool gaan, maken ze kennis met het handvest, het oudercontract. Ouders worden ook voorgesteld aan de leraren en studenten van de groep. Er wordt een schema voor individuele bezoeken ontwikkeld. Primaire diagnose wordt uitgevoerd.

Op jonge leeftijd tijdens de aanpassing is er vaak een gebrek aan reflectie. Dit is op twee manieren van toepassing, omdat het tegelijkertijd de situatie vereenvoudigt, maar ook - het diagnostische proces en de formulering van het belangrijkste probleem van een vroege leeftijd compliceert.

Psychocorrectioneel werk wordt uitgevoerd op ervaringen in de vroege leeftijd, achter de "hier en nu" positie en met de nadruk op de consolidatie van positieve processen die zich manifesteren in het proces van herstelwerk.

In de tweede fase - het afronden van de diagnose van de kenmerken van aanpassing van een vroege leeftijd, wordt ook een vergelijkende analyse van de waarden van de primaire en concluderende diagnostiek uitgevoerd.

Wanneer de aanpassing van jonge kinderen aan de kleuterklas eindigt, is er een medisch-psychologisch-pedagogisch consult met een uitgebreide samenstelling, die de resultaten van werk tijdens aanpassing, de positieve aspecten en probleemsituaties analyseert, wijzigingen in het organisatieplan van het aanpassingsproces introduceert en vervolgactiviteiten bespreekt. over de details van de aanpassing van leerlingen.

Om een ​​snelle aanpassing aan nieuwe omstandigheden, een nieuw regime, te bereiken, moeten er bepaalde voorwaarden worden geschapen om jonge kinderen aan te passen aan de kleuterklas. Doelgerichte organisatie van het kinderleven moet worden uitgevoerd bij het betreden van de onbekende omgeving van een voorschoolse instelling, het zou een impact hebben op de vorming van een positieve houding ten opzichte van voorschoolse educatie.

Aanpassingsvoorwaarden voor jonge kinderen in de kleuterschool moeten aan beide kanten gecoördineerd worden - van ouders en zorgverleners. Als zorgverleners pedagogische kennis hebben over welke voorwaarden voor de aanpassing van jonge kinderen in kleuteronderwijsinstellingen beter zullen zijn, dan moeten ouders hiermee rekening houden om de voorwaarden voor thuis en de kleuterschool zo gelijkwaardig mogelijk te maken.

Bijna alle kinderen, die de kleuterschool binnenkomen, huilen, een klein kleiner deel gedraagt ​​zich meer zelfverzekerd, het is duidelijk van hen dat zij zich hier niet bijzonder zorgen over maken. Ze voeren precies alle acties van de opvoeder uit. Het is gemakkelijker voor dergelijke kinderen om afstand te doen van hun familieleden en ze passen zich gemakkelijker aan.

Anderen gaan met hun ouders samen in een groep. Dit gedrag laat zien dat baby's moeten communiceren. Ze zijn bang om zonder een moeder of vader in een groep te blijven, dus de verzorger kan ouders toestaan ​​te blijven. Gevoel op dit moment de steun van een geliefde, de kruimel begint zich meer ontspannen en zelfverzekerd te gedragen, hij begint geïnteresseerd te zijn in speelgoed. Als ouders altijd in de buurt van de baby zijn, zal hij het proces van aanpassing en verdere sociale contacten niet kunnen doorstaan.

Het gedrag van baby's is vaak compleet anders, omdat ze allemaal verschillende ontwikkelingsvoorwaarden hadden, ze hadden verschillende behoeften voordat ze in de kleuterschool werden opgenomen. Van bijzonder belang is de psychologische bereidheid van kinderen op jonge leeftijd voor de kleuterklas, het is een van de uitkomsten van de ontwikkeling van de psyche van de kleuter.

Moeilijkheden van aanpassing van jonge kinderen aan de omstandigheden van voorschoolse instellingen kunnen zich voordoen bij betrokkenheid bij het communicatieproces, wat niet van belang is voor hen. Ouders moeten veel met kinderen praten, hen voorstellen aan leeftijdsgenoten buiten de kleuterschool, zodat ze klaar zijn voor intensieve communicatie.

Het niet naleven van elementaire pedagogische regels bij opvoeding kan leiden tot schendingen van hun intellectuele sfeer en fysieke rijping. Wat dit betreft, worden negatieve gedragingen gevormd.

De aanpassing van jonge kinderen aan de voorwaarden van de kleuterschool bestaat uit drie fasen. De eerste is de acute fase, gekenmerkt door een onstabiele somatische en mentale toestand. Vaak nemen baby's af in gewicht, lijden aan luchtwegaandoeningen, lijden aan slaapstoornissen, afname in spraakontwikkeling wordt waargenomen.

De tweede aanpassingsfase bij leerlingen van jongs af aan is subacuut, normaal gedrag is hier typerend, alle vooruitgang is verzwakt en gefixeerd tegen de achtergrond van een enigszins vertraagd tempo van ontwikkeling, met name mentale ontwikkeling, ten opzichte van gemiddelde leeftijdsnormen.

De derde fase van de aanpassing van jonge kinderen aan de voorwaarden van voorschoolse educatie - compensatie, het tempo van ontwikkeling toeneemt en dichter bij het einde van het jaar, het tempo van ontwikkeling is vertraagd.

Om de overgang van de gezinsmodus naar het DOW-regime mogelijk te maken tijdens de aanpassingsperiode, is het noodzakelijk dat deze geleidelijk wordt uitgevoerd. Van groot belang is de coördinatie van het gevoel van eigenwaarde en claims van kruimels met hun ware capaciteiten en milieuomstandigheden.

Aanpassing van kinderen in kleuterklas vroege kinderjaren heeft drie graden. Gemakkelijke aanpassing op jonge leeftijd wordt gekenmerkt door een relatief kort verblijf in een negatieve emotionele toestand en gemoedstoestand. Jonge kinderen zijn gevoelig voor slaapstoornissen, ze hebben geen eetlust, willen niet met hun leeftijdsgenoten spelen. In minder dan een maand is deze status genormaliseerd. Meestal vreugdevolle, stabiele conditie, actieve communicatie met volwassenen en andere leerlingen van jonge leeftijd.

Aanpassing aan voorschoolse kinderen van vroege leeftijd van matige ernst komt tot uiting in een langzamere normalisatie van de emotionele toestand. In de eerste maand van aanpassing komen vaak ziekten voor, voornamelijk infecties van de luchtwegen. Dergelijke ziekten duren van een week tot tien dagen en eindigen zonder complicaties. De mentale toestand is onstabiel, elke nieuwigheid draagt ​​bij aan negatieve emotionele reacties. Met de hulp van een volwassene zijn kinderen meer geïnteresseerd in cognitieve activiteit en zullen ze eerder wennen aan nieuwe omstandigheden.

Ernstige aanpassing: de emotionele toestand stabiliseert heel langzaam, het kan enkele maanden duren. In een moeilijke aanpassingsperiode zijn agressieve en destructieve reacties karakteristiek. Dit alles beïnvloedt gezondheid en ontwikkeling. Er zijn verschillende redenen voor de moeilijke aanpassingsgraad van een vroege leeftijd: het ontbreken van een regime in het gezin dat samenvalt met de orde op de kleuterschool, het onvermogen om met speelgoed te spelen, eigenaardige gewoonten, gebrek aan hygiëne, onvermogen om met nieuwe mensen te communiceren.

Aanpassing van jonge kinderen aan DOW-omstandigheden kan gemakkelijk, snel en praktisch pijnloos zijn, maar kan moeilijk zijn. Het is onmogelijk om meteen te bepalen wat het precies zal zijn, het hangt af van de invloed van veel verschillende factoren: van de condities van de draagtijd tot de individuele eigenschappen van het centrale zenuwstelsel. Alleen een ervaren kinderarts kan raden wat de aanpassing van een jong kind zal zijn, en welke moeilijkheden zich in zijn loop kunnen voordoen.

Ongeacht de voorspelling zullen op de een of andere manier altijd negatieve symptomen optreden, op het niveau van het hele organisme. Maar dergelijke afwijkingen zijn een onbelangrijk deel van wat aanwezig kan zijn in het gedrag van jonge kinderen. Ze hebben een sterke mentale spanning die hen overal achtervolgt. Daarom staan ​​kinderen onder stress of zijn ze er een stap van verwijderd. Als de stress minimaal is, zullen de verschuivingen van de aanpassingsperiode soepel verlopen. Als de stress volledig wordt opgevangen, zal het kind hoogstwaarschijnlijk ziek worden, dit gebeurt tijdens een moeilijke aanpassing.

De mentale toestand verandert ook aanzienlijk. Na de inschrijving in voorschoolse instellingen veranderen de kinderen drastisch in een andere richting, hun eigen ouders herkennen ze vaak niet. Als de baby bijvoorbeeld eerder rustig en gebalanceerd was, is hij nu begonnen driftbuien op te rollen en op te treden. Hij verloor de zelfbedieningsvaardigheden die hij eerder gebruikte. Dit proces wordt regressie genoemd, het vertoont een reactie op stress. De vaardigheden verloren tijdens de terugval na enige tijd en alles is genormaliseerd aan het einde van de aanpassingsfase.

Sociale aanpassing van jonge kinderen is vaak erg moeilijk, omdat angst een constante metgezel is van deze periode. Ze zijn bang voor onbekende volwassenen en leeftijdgenoten, ze begrijpen niet waarom ze de volwassenen van anderen moeten gehoorzamen, ze spelen liever zichzelf dan met anderen. Dit alles vormt in hen de nabijheid van contacten met anderen, introversie. Andere kinderen willen ook niet echt contact maken met zo'n kind, omdat ze zien hoe hij bang is voor alles om hem heen en alleen zijn moeder bellen, die hem kan beschermen. Als het moment komt waarop de kruimel contact met andere baby's vindt, betekent dit dat de aanpassingsperiode voorbij is.

Kleuterschool is de plaats waar de ervaring van collectieve communicatie voor de eerste keer plaatsvindt. Nieuwe omstandigheden, nieuwe kennissen - dit alles wordt niet meteen waargenomen. De meeste baby's reageren met huilen. Sommigen komen heel gemakkelijk de groep binnen, maar thuis huilen ze 's avonds, anderen gaan naar de kleuterschool, maar net voor ze binnenkomen beginnen ze te huilen en zijn ze wispelturig.

De manier van opvoeden in het gezin speelt een belangrijke rol bij het aanpassen aan nieuwe omstandigheden. Vaak ligt het in het gezin dat de reden voor een lage sociale aanpassing ligt. Persoonlijkheid wordt meer in het gezin gevormd. Van groot belang is ook de structuur van het gezin, het culturele ontwikkelingsniveau, de naleving van morele regels, morele wetten, de houding van ouders.

Het gezin heeft een bijzonder sterke invloed op de vorming van het "ik-concept", aangezien het gezin de enige sociale sfeer is voor kinderen die niet op de kleuterschool zitten. Deze invloed van het gezin duurt enige tijd en op latere leeftijd.

Het kind heeft geen persoonlijke ervaring met het verleden, kent de criteria voor zelfwaardering niet. Hij wordt alleen geleid door de ervaring van omringende mensen, hun beoordeling, de informatie die hij van zijn familie ontvangt en, voor het eerst in jaren, ontwikkelt hij zijn zelfrespect.

De impact van de omgeving vormt ook en consolideert het gevoel van eigenwaarde dat in het gezin wordt verkregen. Zelfbewuste kruimels, in staat om met succes en snel om te gaan met de storingen die voor hen opkomen, thuis of op de kleuterschool. Ze kunnen zich ook sneller aanpassen. Kinderen met een laag zelfbeeld zijn altijd in een staat van twijfel, het is genoeg voor hen om ooit het falen te ervaren om het vertrouwen in zichzelf te verliezen, en dit is wat hun aanpassingsproces belemmert.

Bekijk de video: Naar de kleuterklas. De Overstap 1 (December 2019).

Загрузка...